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    250。

    这个数字像一根针，扎进林清羽的听觉神经。

    三天前那个加密指令里，除了坐标，还有一组时间校验码：250。当时她没理解这个数字的含义，但现在她知道了——19:00换算成分钟是1140分钟，而1140除以250约等于4.56，这个小数的小数部分0.56，是某种密钥的索引值。

    陈默现在在课堂上公开说出“250”，是巧合，还是……

    她抬头看向讲台。

    陈默正好也看过来。

    两人的目光在空中相遇，只持续了0.3秒，他就移开了视线，继续低头讲解：“所、所以，两个点到原点的距离相等，都是250单位。”

    李老师点点头：“很好，陈默的解法更简洁。大家记下来。”

    林清羽低头，在笔记本上写下「250」，然后在这三个数字周围画了一个圈。

    她需要确认。

    如果陈默真的是在传递信息，那他一定还会有后续动作。

    果然，陈默讲完题后没有立刻回座位，而是站在讲台边，像是忽然想起什么，问道：“老、老师，如果点在第三象限(-200,-150)，距离原点距离是多少？我、我刚才算的没错吧？”

    李老师看了一眼黑板：“没错，就是250。”

    “哦，好、好的。”陈默推了推眼镜，走下讲台。

    经过林清羽座位时，他的右手“不经意”地在她的课桌边缘敲了一下。

    嗒。

    很轻的一声。

    但林清羽感觉到了震动——不是物理震动，是某种极低频率的声波震动，通过桌面传导到她的手臂。频率是47赫兹。

    又是47。

    她握紧笔，在笔记本上写下：「陈默主动提及250，确认信息传递意图。频率47Hz再次出现。需验证是否为同一信号源。」

    接下来的半节课，林清羽看似在认真听讲，但大脑在高速运转。

    李老师在讲解坐标系的应用，举的例子是“灯塔导航”：“假设海上有一座灯塔，坐标为(300,400)，一艘船在(100,100)，那么船到灯塔的距离……”

    灯塔。

    这个关键词让林清羽的神经瞬间绷紧。

    今晚的任务地点，就是江边的一座废弃灯塔。接头时间19:00，校验码250，地点坐标……她快速心算：如果以学校为原点，江边灯塔的坐标大约是(3200,-1800)，距离原点约3600米。

    但李老师举的例子是(300,400)，距离原点500。

    数字不对。

    除非……

    林清羽看向黑板上的坐标系。李老师画的坐标轴比例尺很小，一格只代表50米。但如果把比例尺放大十倍，一格代表500米呢？

    那么(300,400)就变成了(3000,4000)。

    而江边灯塔的实际坐标是(3200,-1800)，如果旋转坐标系，或者更换参考系……

    她的大脑快速进行坐标变换计算。

    就在这时，下课铃响了。

    李老师放下粉笔：“今天的课就到这里。作业：练习册第25页，第3、5、7题。明天上课前交。”

    教室里响起收拾书包的声音。

    林清羽翻开数学练习册，找到第25页。

    第3题：已知抛物线y=ax²+bx+c经过点(1,2)、(3,4)、(5,6)，求a、b、c的值。

    第5题：已知sinθ=3/5，θ在第二象限，求cosθ和tanθ。

    第7题：

    「某海岸有一座灯塔，位于点A(300,400)。一艘观测船在点B(100,100)测得灯塔的方位角为α度。当晚19:00，该船以恒定速度向灯塔航行，已知船速为v，问：船何时能到达灯塔正东方向200米处？」

    林清羽盯着第7题。

    灯塔，坐标(300,400)——和她刚才换算后的坐标(3000,4000)只差一个数量级。

    方位角α——接头暗号的第一部分就是方位角。

    时间19:00——正是接头时间。

    船速v——校验码250可能和速度有关。

    到达灯塔正东方向200米处——那是实际接头点，灯塔东侧200米的旧码头。

    每一个细节都对得上。

    这绝不可能是巧合。

    她合上练习册，抬起头。
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